| YORUMLAR (Bu habere 75 adet yorum yazıldı) |
| GÜZELİM TAHTAKALE VARKEN OKUMAKTA NE İMİŞ .İLKOKULU BİTİR GEL.BİTİRMESENDE OLUR.MÜŞTERİ DÖVMEK VARKEN HERŞEYİN SAHTESİNİ YAPIP TUTTURABİLDİĞİNE SATMAK VARKEN,KÖTÜ ALIŞKANLIKLAR EDİNMEK VARKEN,BURDA ADAM OLDUĞUNU DÜŞÜNÜP BÜYÜKLERİNE SAYGISIZLIK YAPMAK VARKEN,BİRAZ PARALANIP HAVA ATMAK VARKEN OKUMAKTA NE İMİŞ.GERÇİ TAHTAKALENİN HAVASI SÖNDÜ BAYA AMA YİNEDE EKMEK PARASI ÇIKIYOR.EĞİTİM HAKKINDA KÖYÜMÜZE HİÇBİR FAALİYET YOK.FUTBOL TURNUVASI PİKNİK YEMEK FALAN FİLAN.YAHU HİÇ BİLGİ YARIŞMASI GİBİ FAALİYETLER HİÇ AKLINIZA GELMİYORMU.NERDE.KÖYDEKİ ÇOCUKLARA OKULU SEVDİRMELİYİZ.ÇOK PROJE VAR ASLINDA.KONUŞUP UYGULAMALIYIZ HEMEN.İYİ GÜNLER....
KÖY AŞIĞI-8.08.2007
|
|
| Sanki istanbulda war Bende girdim ama hiçbi yri ttturamadım
OKS Zede-8.08.2007
|
|
| Tüm bu tespitler ışığında köy okullarının sorunları için şu öneriler değerlendirilmelidir:
1-Birleştirilmiş sınıf uygulamasına son verilmelidir.
2-Taşımalı ve yatılı ilköğretim sistemi için alt yapı hazırlanmalı ve ivedilikle yaygınlaştırılmalıdır.
3-Kırsal bölgelerde okul öncesi eğitim yaygın hale getirilmelidir.
4-Kırsal bölgelerde görev yapan öğretmenlerin dolgun ücret almaları sağlanmalıdır.
5-Kırsal bölgelerdeki okullara daha geniş imkân ve kaynak sağlanmalıdır.
6-Görev zorlukları dikkate alınarak, denetimlerde köy öğretmenlerine daha ılımlı ve esnek davranılmalıdır.
7-Zaman zaman köy öğretmenleri ile merkezî okullarda görev yapan öğretmenleri kaynaştırıcı etkinlikler düzenlenmelidir.
8-Okul-aile birliklerinin ve üyelerinin sorumlulukları genişletilmelidir.
9-Kırsal bölgelerdeki okullara formasyonu yüksek ve deneyimli öğretmenlerin gitmesini özendirici tedbirler alınmalıdır.
10-Alanında yetişmemiş öğretmenlerin doğrudan ilkokul öğretmenliğine -özellikle köy okullarına- atanmaları yasal düzenlemelerle engellenmelidir.
11-Öğretmenin hizmet içinde eğitilmesi özellikle kırsal bölgelerde daha yaygın hale getirilmelidir.
12-Kırsal bölgelerde görev yapan öğretmenlerin, öğretmenevleri ve dinlenme tesislerinden öncelikli olarak yararlanmaları sağlanmalıdır.
13-Kırsal bölgedeki okulların gezi-gözlem-inceleme yapma imkânları geliştirilmelidir.
14-Eğitim programları her bölgenin kendi şartlarına uygun olarak, ayrı ayrı düzenlenip uygulanması sağlanmalıdır.
15-Eğitim fakültelerinin sınıf öretmenliği bölümlerinde özellikle -uygulama ısrarla devam ettirilecekse- birleştirilmiş sınıflı okullarda staj çalışmaları yapılmalıdır.
songül&emine&havadudu&aysel%sevda&filiz-8.08.2007
|
|
| Hızlı nüfus artışı: Eğitimin en önemli sorunu bu. Bir şekilde kontrol altına alınması gerekiyor.
Duyarsızlık: Bu konuda duyarsız ve vurdumduymaz olan sadece devlet ve iktidarlar değil; anne babalar, eğitimciler, sivil toplum örgütleri ve gençler de maalesef eğitimin önemini yeterince kavrayabilmiş değiller.
Kaynak yetersizliği: Hortumculara 70 milyar dolar savuran Türkiye, o paranın onda biriyle eğitimin temel sorunlarını rahatlıkla çözerdi. Ama eğitimin önceliği olmadığı için hiç akla gelmedi. Kaynak yetersizliği kadar, israfı da en önemli sorunlardan biri.
Öğretmen yetiştirilmesi: İyi öğretmen yetiştirmeden eğitimde kaliteyi yakalamak mümkün değil. Ama nedense öğretmen yetiştirme sistemi sürekli değişiyor. Kalite de giderek düşüyor.
Müfredat programları: Değişimden çok, sürekli geliştirilmelidir. İdeolojik takıntıların uzağında, çağımızın koşullarına uygun olmalıdır.
ÖSS ve LGS: Türk eğitim sisteminin yozlaşmasının, temel hedeflerinden uzaklaşmasının, tartışmasız en önemli gerekçesi, giriş sınavlarıdır. Umut tacirliğine son verecek bir düzenleme, bir an önce gerçekleşmelidir.
Mesleki eğitim: Son 50 yıldır iktidarların en önemli hedeflerinden biri de mesleki eğitime ağırlık vermekti. Ama hiçbiri etkili olamadı. İstihdama ve üretkenliğe yönelik bir mesleki eğitim, bu okullara olan ilgiyi artırmayacak, ekonomiye de canlılık kazandıracaktır.
Yetişkin eğitimi: Eğitimde yeni trend, ömür boyu eğitim. Okuma çağındaki çocuklar kadar yetişkinlerin eğitimi de çok önem kazandı. Sürekli kendini yenileyen anne babaların, çocuklarının eğitimine verdiği destek diğerlerine göre çok daha yüksek. Okuma yazma bilmeyenlere yönelik programlar da bu çerçevede ele alınmalı, okuma yazmanın yanı sıra bir meslek de öğretilmelidir.
Okulöncesi eğitim: Okulu sevmek, okulöncesi eğitimle başlıyor. Bu yüzden bir an önce zorunlu eğitim kapsamına alınmalıdır.
Akreditasyon: 100 bin öğrenci sınavlarda sıfır aldı. Ne soran oldu ne de sorgulayan. Oysa bunun faturası, mutlaka birilerine çıkmalıydı. Eğitim verenle, değerlendiren mutlaka farklı olmalı. Çıtamızın yüksekliği de AB standartlarına göre belirlenmelidir.
a.emir-8.08.2007
|
|
| yunus uzuna.....
neden ropörtajlara ağırlık vermiyosun?mesela belediye başkanı ile dernek başkanı ile sağlık ocağının doktoru ile öğretmenlerle muhtarlarla görüşsen onların fikirlerinide öğrensek daha güzel olmazmı?bu konuda sizden çalışma bekliyorum selamlar.....
AHMET -8.08.2007
|
|
| YAZINIZ GÜZEL TESPİTLERİNİZ DOĞRU AMA İSMİNİZ YANLIŞ TÜRKİYE de sol bitmiştir.devrim ise yerin dibine gömülmüştür....
KIZILÖRENLİ-8.08.2007
|
|
| Eğitimdeki sorunlar nasıl çözülür abbas güçlü yazmış isterseniz adrese bir göz atalım.
http://www.milliyet.com.tr/2004/09/14/yazar/guclu.html
YAPRAK Ailesinden A.EMİR YAPRAK-8.08.2007
|
|
| EĞİTİMDEKİ SORUNLAR BENCE ŞÖYLEDİR...
Öğrenci merkezli eğitim sistemini tesis etmek,
Öğrenciye, ben öğretirim dayatmasından vazgeçip öğrenmeyi öğretmek,
Eğitimde korkuyu kaldırmak (disiplin, not, dayak, sınıf tekrarı vb.)
Öğrenciyi, ne suretle olursa olsun sistemin dışına atmamak,
Başarısızlığa, belgelendirmeye son vermek,
Öğrencinin kapasitesi kadar eğitime tabi tutulması, başarabileceği ile yetinilerek hayata hazırlanması;
Eğitimin kuramsal çerçevesine önem verilmesi (insan - değerler - bilim)
Yöneticilerin yapıyor görünmeleri ile öğretmenlerin, derslere durumu idare etmek içi girmelerinin önlenmesi, hizmet içi eğitime önem verilmesi
Çocuklara bağımsız düşünmeyi, üretmeyi öğretmek ve böylece insanımızın görüşüm değiştirerek, Türk insanının bilimselliğe ve bilimsel davranışa ulaştırılması,
Sebep - sonuç ilişkisini kurabilen, bunu kurallara bağlayabilen öğrenci üretilmesini yönelmek,
Kötü olan az gelişmişliğimiz değil buna inanmamızdır. Bu düşünceyi hemen ortadan kaldırmalıyız.
Çağ dişilik ve bilimsel görüşü yakalayamamak; problemlerinden Türk insanının hızla kurtarılması,
Eğitimde eşitliğin sağlanması,
Kimseyi küçük düşürücü muamele yapılamaz; en çok eğitimde yapılıyor; önlenmesi,
Dağda tek başına yaşayan ailedeki bir çocuğun eğitiminin sağlanması,
Okulların ve eğitim ortamının cazibe merkezi haline getirilmesi ben böyle düşünüyorum..
SARIOĞLANDAKİ 2. SOLCU-8.08.2007
|
|
| İstanbul derneğinin eline sağlık....hasat oldukça bereketli
ötedenbakan-8.08.2007
|
|
| hayırlısı olsun
mustafa adayolu-8.08.2007
|
|
| anlatılan eksiklerin üzerine düşülürse başarılı öğrencilerin yüzdesinin çoğalacağı inancındayım LÜTFEN BİRAZDA SİYASET DIŞINDA EĞİTİME ÖNEM VERELİM GENÇLER BİZİM GELECEĞİMİZ LÜTFEN.......
the most crazy -7.08.2007
|
|
| köyde eğitim diye bişey yokki bütün derslerimiz boş geçerdi bizim şimdi çok zararını çekiyorum
zeki olan çocuklarımızda kendi becerileriyle bişey yapmaya çalışıyolar okadar..Bu sonuçta okulumuzda egitim seviyesinin ne yazıkki iyiye değil kötüye doğru gittigini gösteriyor....
AHŞ-7.08.2007
|
|
| Eğitim; bireye bilgi, beceri, davranış ve değerler kazandırma sürecidir ve bu süreç insanın kişilik yapısının temellerini oluşturur.
Eğitimin gerçekleştirildiği temel kurumlar okullar olmakla birlikte, ailenin de bu süreçte payı büyüktür. Aile, eğitim açısından okul dışındaki en etkili çevredir. Bu yüzden başlangıçta okul ve aile arasında uyumlu bir işbirliği olmalıdır. Aksi halde verilen eğitim etkisiz ve verimsiz olacaktır.
Eğitim, öğretim ve öğrenme süreci oldukça karmaşık bir yapıdır. Her toplumun yada ülkenin kendine göre, kendi sosyal ve kültürel yapısına uygun bir eğitim anlayışı vardır. Bizdeki eğitim anlayışı klasiktir ve bürokratik temellere sahiptir. Eğitim sistemimiz genel olarak kaynak azlığı, mevcut kaynakların yeterince kullanılmaması, eğitimin yeterince yaygınlaşamaması , fırsat eşitliğinin tam olarak sağlanmaması, iletişim kopukluğu ve istenen kalitenin ve verimin sağlanamaması, iletişim kopukluğu ve istenen kalitenin ve verimin sağlanamaması gibi temel sorunlarla karşı karşıyadır. Klasik sistem kendini bürokrasiden kurtaramamıştır
sol ve devrım harekatı-7.08.2007
|
|
| Çok üzücü bir durum.Bu konuda sevindirici bir haber duymayı umuyorduk .Çok yüksek bir başarı beklemiyorduk ama normali bile yeterli olabilirdi.
öğrenci velisi-7.08.2007
|
|
| EĞİTİMİN TEMEL SORUNLARINI YAZINDA PAYLAŞALIM...
Mustafa-7.08.2007
|
|
|
1
2
3
|
|
